วิชาการจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

วันพุธที่ 9 ตุลาคม พ.ศ. 2556

บันทึกอนุทิน วันที่ 27 เดือน กันยายน ครั้งที่ 15

บันทึกอนุทิน

วิชา...การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

วันที่ 27 เดือน กันยายน พ.ศ. 2556

ครั้งที่ 15 เวลาเรียน 08.30-12.20 น. เวลาเข้าสอน 08.30น.

เวลาเข้าเรียน 08.30น. เวลาเลิกเรียน 12.20น.

สรุปเนื้อหาวิชาที่เรียนมาทุกสัปดาห์

บันทึกอนุทิน 20 กันยายน 2556 ครั้งที่ 14

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน ตฤณ แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี 20 กันยายน 2556

ครั้งที่ 14 เวลาเรียน 08.30 - 12.20 น.

เวลาเข้าสอน 08.30 น. เวลาเข้าเรียน 08.30 น. เวลาเลิกเรียน 12.20 น.

วันนี้กลุ่มของพวกหนูออกแบบเกี่ยวกับกำเนิดของต้นข้าว

"ข้าว" เป็นธัญญาหารหลักของชาวโลก จัดเป็นพืชสายพันธุ์เดียวกับ หญ้าซึ่งนับได้ว่า เป็นหญ้าที่มีขนาด ใหญ่ที่สุดในโลกและมี

ความหลากหลายทางชีวภาพ สามารถปลูกขึ้นได้ง่ายมีความทนทานต่อทุก สภาพภูมิ ประเทศในโลกไม่ว่าจะเป็นถิ่นแห้งแล้งแบบ

ทะเลทราย พื้นที่ราบลุ่มน้ำท่วมถึง หรือแม้กระทั่ง บนเทือก เขาที่หนาวเย็น ข้าวก็ยังสามารถงอกงานขึ้นมาได้อย่างทรหดอดทน

กลุ่มพวกหนูทำหัวข้อเรื่องข้าวต้มมัด

วัตถุประสงค์

สอนให้เด็กรู้ถึงประโยชน์ของข้าวว่าข้าวสามารถทำอะไรได้บ้าง

สาระ

เด็กได้รู้ถึงคุณค่าทางอาหารของข้าว รู้วิธีการทำข้าวต้มมัด ว่าข้าวต้มมัดนั้นมีข้าวเป็นส่วนประกอบ

นำ

ครูและเด็กร่วมกันร้องเพลงเกี่ยวข้าว

วิธีสอนเด็ก

ครูและเด็กร่วมกันทำข้าวต้มมัดตามขั้นตอน

สรุป

ครูและเด็กร่วมกันสนทนาถึงประโยชน์ของข้าว

ประเมิน

ครูสามารถสังเกตเด็กได้จากการตอบคำถาม

นี่ก็คือผลงานของกลุ่มพวกหนูค่ะ

และนี่คือผลงานของกลุ่มเพื่อนๆในห้อง

และอาจารย์ก็ได้อธิบายเพิ่มเติมค่ะ

บันทึกอนุทิน วันที่ 13 กันยายน 2556 ครั้งที่ 13

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

วันที่ 13 กันยายน 2556

ครั้งที่ 13 เวลาเรียน 08.30-12.20 น

วันี้ดิฉันไม่ได้มาเรียนค่ะ

บันทึกอนุทิน วันที่ 6 กันยายน 2556 ครั้งที่ 12

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

วันที่ 6 กันยายน 2556

ครั้งที่ 12 เวลาเรียน 08.30-12.20 น

วันนี้เรียน

การจัดสภาพแวดล้อมเพื่อส่งเสริมประสบการณ์ทางภาษา

สร้างสภาพแวดล้อมให้เด็กคุ้นเคยกับภาษาอย่างมีความหมายและเป็นองค์รวม

เด็กได้ทำกิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะทางภาษาโดยไม่เน้นเนื้อหาทางภาษา

หลักการ

สอดคล้องกับการเรียนรู้ของเด็ก ส่งเสริมให้เด็กสำรวจปฏิบัติจริง เป็นผู้กระทำด้วยตนเองเปิดโอกาศให้เด็กเป็นอิสระ ได้สังเกตและตั้งสมมุติฐาน
สิ่งแวดล้อมที่ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับบุคคลรอบข้าง เด็กควรได้สื่อสารทั้งสองทาง คือ ผู้รับกับผู้ฟัง
สิ่งแวดล้อมที่เน้นความหมายมากกว่ารูปแบบ ควรยอมรับการสื่อสารของเด็กในรูปแบบต่างๆโดยคำนึงถึงความหมายที่เด็กต้องการสื่อมากกว่าความถูกต้องทางไวยากรณ์
สิ่งแวดล้อมประกอบด้วยความหลากหลายทั้งด้านวาจา และไม่ใช้วาจา เด็กควรได้รับการมีประสบการณ์ และปฏิสัมพันธ์หลายๆรูปแบบ